, 차기 교육과정에서의 지역지리 내용에 대한 내용은
2022 개정 교육과정/사회과/중학교/사회 ①
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, 인문지리 내용에 대한 내용은
세계시민과 지리
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| 2015 개정 교육과정 고등학교 사회·역사· 도덕과 과목 ('18~'24 高1) | ||||||
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■ 이전 교육과정:
2009 개정 교육과정 고등학교 사회 교과군 과목('09 고시),
2009 개정 교육과정 고등학교 사회 교과군 과목('11 각론 수정) ■ 이후 교육과정: 2022 개정 교육과정 고등학교 사회 교과군 과목 ■ 단 '한국사'는 2020~2024학년도 신입생에게 적용되었다. |
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대학수학능력시험 사회탐구 영역 출제 범위 {{{#!wiki style="margin: 0 -10px -5px;" {{{#!folding [ 펼치기 · 접기 ] {{{#!wiki style="margin: -6px -1px -11px;" |
<colbgcolor=#ffffff,#191919> 2020학년도 | 해당 교육과정에서 출제하지 않는다. 2009 개정 교육과정(이전 교육과정) 문서 참고 바람. | ||||
| 2021학년도 | 사회탐구 | 생활과 윤리 · 윤리와 사상 · 한국지리 · 세계지리 · 동아시아사 · 세계사 · 정치와 법 · 경제 · 사회·문화 중 최대 택 2 | ||||
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2022학년도 ~ 2027학년도 |
사회탐구 · 과학탐구 | 생활과 윤리 · 윤리와 사상 · 한국지리 · 세계지리 · 동아시아사 · 세계사 · 경제 · 정치와 법 · 사회·문화 · 물리학Ⅰ · 화학Ⅰ · 생명과학Ⅰ · 지구과학Ⅰ · 물리학Ⅱ · 화학Ⅱ · 생명과학Ⅱ · 지구과학Ⅱ 중 최대 택 2 | ||||
| 2028학년도 | 해당 교육과정에서 출제하지 않는다. 2022 개정 교육과정(다음 교육과정) 문서 참고 바람. | |||||
| ■ 대학수학능력시험 한국사 영역 관련 내용은 대학수학능력시험/한국사 영역에서 다룬다. |
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1. 개요 및 특징
2015 개정 교육과정의 사회(지리) 교과 '세계지리' 과목에 대한 문서이다.이 교육과정을 끝으로 '세계지리'라는 과목이름은 사라지게 되었다. 2022 개정 교육과정부터는 ' 세계시민과 지리'가 기존 세계지리를 대체하게 되었다.
2. 내용 체계
- 2009 개정 교육과정의 경우 구 7차 교육과정 시절과 비교해보면 단원 구성의 변화가 많았다. 대표적으로 지역별/국가별 특징이 거의 빠져버렸고, 그 자리에 세계화, 인구이동, 도시화, 국제분쟁 등의 내용이 추가되거나 보강되었다. 하지만 2015 개정 교육과정에서는 대체적으로 과거 7차 교육과정 시절의 구성으로 회귀했다. 다만, 7차 교육과정 시절처럼 각 지역의 자연 환경, 인문 환경을 모두 중요하게 다루는 것이 아니라, 각 지역별 쟁점 위주로 교과서가 서술되어 있다. 몬순 아시아와 오세아니아 단원에서는 몬순 아시아와 오세아니아의 교역이, 건조 아시아와 북부 아프리카 단원에서는 건조 기후에서의 삶, 사막화, 석유와 천연가스 자원의 분포가 핵심이다. 유럽과 북아메리카 단원에서는 공업과 도시 구조가 핵심이고, 사하라 이남아프리카와 중남부 아메리카 단원에서는 저개발 상태, 갈등과 분쟁이 핵심이다.
2.1. 세계화와 지역 이해
- 학습 요소 : 세계화, 지역화, 세계 인식, 옛 세계지도, 지리 정보 시스템, 세계의 권역
[12세지01-02] 동·서양의 옛 세계지도에 나타난 세계관 및 지리 정보의 차이를 조사하고, 오늘날의 세계지도에 표현된 주요 지리 정보들을 옛 세계지도와 비교하여 분석한다.
[12세지01-03] 세계의 권역들을 구분하는 데에 활용되는 주요 지표들을 조사하고, 세계의 권역들을 나눈 기존의 여러 가지 사례들을 비교 분석하여 각각의 특징과 장·단점을 평가한다.
2.2. 세계의 자연환경과 인간 생활
- 학습 요소 : 기후 요소, 기후 요인, 기후 지역, 기후 변화, 자연재해, 지형형성작용, 세계의 대지형, 지속가능한 환경
[12세지02-02] 온대 동안 기후와 온대 서안 기후의 특징 및 요인을 서로 비교하고, 이러한 기후 환경에 적응한 인간 생활의 모습을 파악한다.
[12세지02-03] 건조 기후와 냉·한대 기후의 주요 특징을 이해하고, 이러한 기후 환경에서 형성된 주요 지형들을 탐구한다.
[12세지02-04] 지형형성작용에 대한 기본 이해를 바탕으로 세계의 주요 대지형의 분포 특징과 형성 원인을 분석한다.
[12세지02-05] 세계적으로 환경 보존이나 관광의 대상지로 주목받고 있는 주요 사례를 중심으로 카르스트 지형, 화산 지형, 해안 지형 등 여러 가지 특수한 지형들의 형성 과정을 이해한다.
2.3. 세계의 인문환경과 인문 경관
- 학습 요소 : 종교 경관, 종교의 전파, 성지, 인구 변천, 인구 이주, 도시화, 세계도시체계, 식량 자원, 에너지 자원
[12세지03-02] 세계의 일반적 인구 변천 단계와 그 지역적 차이를 파악하고, 국제적 인구 이주의 주요 사례 및 유형을 도출한다.
[12세지03-03] 세계도시의 선정 기준과 주요 특징을 이해하고, 세계도시체계론과 관련지어 세계도시들 사이의 상호작용과 위계 관계를 탐구한다.
[12세지03-04] 세계 주요 식량 자원의 특성과 분포 특징을 조사하고, 식량 생산 및 그 수요의 지역적 차이에 따른 국제적 이동 양상을 분석한다.
[12세지03-05] 세계 주요 에너지 자원의 특성과 분포 특징을 조사하고, 에너지 생산 및 그 수요의 지역적 차이에 따른 국제적 이동 양상을 분석한다.
2.4. 몬순 아시아와 오세아니아
- 학습 요소 : 자연환경에 적응한 생활 모습, 자원의 분포와 이동, 국가의 산업 구조, 민족(인종)의 공간적 다양성, 종교의 공간적 다양성, 지역 분쟁
[12세지04-02] 몬순 아시아와 오세아니아의 주요 국가의 산업 구조를 지역의 대표적 자원 분포 및 이동과 관련지어 비교 분석한다.
[12세지04-03] 몬순 아시아와 오세아니아의 주요 국가들에서 보이는 민족(인종)이나 종교적 차이를 조사하고, 이로 인한 최근의 지역 갈등과 해결 과제를 파악한다.
2.5. 건조 아시아와 북부 아프리카
- 학습 요소 : 자연환경에 적응한 생활 모습, 화석 에너지 자원의 분포와 이동, 국가의 산업 구조, 사막화에 따른 지역 문제
[12세지05-02] 건조 아시아와 북아프리카의 주요 국가의 산업 구조를 화석 에너지 자원의 분포와 관련지어 비교 분석한다.
[12세지05-03] 건조 아시아와 북아프리카의 주요 사막화 지역과 요인을 조사하고, 사막화의 진행으로 인한 여러 가지 지역 문제를 파악한다.
2.6. 유럽과 북부 아메리카
- 학습 요소 : 공업 지역, 공업 지역의 형성과 변화, 세계도시, 현대 도시의 내부 구조, 지역 통합, 지역 분리 운동
[12세지06-02] 유럽과 북부 아메리카의 세계적 대도시들을 조사하여 현대 도시의 내부 구조의 특징을 추론한다.
[12세지06-03] 유럽과 북부 아메리카에서 나타나는 정치적 혹은 경제적 지역 통합의 사례를 조사하고, 지역의 통합에 반대하는 분리 운동의 사례와 주요 요인을 탐구한다.
2.7. 사하라 이남아프리카와 중·남부 아메리카
- 학습 요소 : 도시화, 민족(인종)의 공간적 다양성, 종교의 공간적 다양성, 제3 세계의 도시 구조, 도시 문제, 지역 분쟁, 자원 개발과 환경 보존, 자원의 정의로운 분배
[12세지07-02] 사하라 이남아프리카의 주요 국가들이 겪고 있는 분쟁 및 저개발의 실태를 파악하고, 그 주요 요인을 식민지 경험이나 민족(인종) 및 종교 차이와 관련지어 추론한다.
[12세지07-03] 사하라 이남아프리카와 중·남부 아메리카에서 나타나는 자원 개발의 주요 사례들을 조사하고 환경 보존이나 자원의 정의로운 분배라는 입장에서 평가한다.
2.8. 공존과 평화의 세계
- 학습 요소 : 경제의 세계화, 경제 블록, 기후 변화, 오염 물질의 국제적 이동, 세계자연유산, 세계문화유산, 국제 난민, 지역 분쟁
[12세지08-02] 지구적 환경 문제에 대처하기 위한 국제적 노력이나 생태 발자국, 가뭄 지수 등의 지표들을 조사하고, 우리가 일상에서 실천할 수 있는 방안들을 제안한다.
[12세지08-03] 세계의 평화와 정의를 위한 지구촌의 주요 노력들을 조사하고, 이에 동참하기 위한 세계시민으로서의 바람직한 가치와 태도에 대해 토론한다.