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2022 개정 교육과정/과학과/고등학교/생명과학
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| 2015 개정 교육과정 고등학교 과학과 과목 ('18~'24 高1) | ||||||
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<colbgcolor=#ffffff,#191919> 2020학년도 | 해당 교육과정에서 출제하지 않는다. 2009 개정 교육과정(이전 교육과정) 문서 참조 바람. | ||||
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| 과학탐구 | 물리학Ⅰ · 화학Ⅰ · 생명과학Ⅰ · 지구과학Ⅰ · 물리학Ⅱ · 화학Ⅱ · 생명과학Ⅱ · 지구과학Ⅱ 중 최대 택 2 | |||||
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사회탐구 · 과학탐구 | 생활과 윤리 · 윤리와 사상 · 한국지리 · 세계지리 · 동아시아사 · 세계사 · 경제 · 정치와 법 · 사회·문화 · 물리학Ⅰ · 화학Ⅰ · 생명과학Ⅰ · 지구과학Ⅰ · 물리학Ⅱ · 화학Ⅱ · 생명과학Ⅱ · 지구과학Ⅱ 중 최대 택 2 | ||||
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1. 개요
2015 개정 교육과정 과학과 고등학교 일반선택과목 생명과학Ⅰ에 관한 문서.2. 단원
2.1. 생명 과학의 이해
- 학습 요소: 생물의 특성, 귀납적 탐구 방법, 연역적 탐구 방법, 변인 통제, 대조 실험
- 생물의 특성을 이해하고, 생물과 비생물의 차이점을 설명할 수 있다.
- 생명 과학의 통합적 특성을 이해하고, 다른 학문 분야와의 연계성을 예를 들어 설명할 수 있다.
- 생명 과학 탐구 방법을 이해하고 생명 과학에서 활용되고 있는 다양한 탐구 방법을 비교할 수 있다.
2.2. 사람의 물질대사
- 학습 요소: 물질대사, 기관계의 통합작용, 세포 호흡, ATP, 노폐물의 배설 과정, 대사성 질환
- 물질대사 과정에서 생성된 에너지가 생명 활동에 필요한 ATP로 저장되고 사용됨을 이해하고, 소화, 호흡, 순환 과정과 관련되어 있음을 설명할 수 있다.
- 세포 호흡 결과 발생한 노폐물의 배설 과정을 물질대사와 관련하여 설명할 수 있다.
- 물질대사와 관련 있는 질병을 조사하고, 대사성 질환을 예방하기 위한 올바른 생활 습관에 대해 토의하고 발표할 수 있다.
2.3. 항상성과 몸의 조절
- 학습 요소: 뉴런의 종류, 활동 전위, 흥분의 전도와 전달, 시냅스, 근수축, 활주설, 호르몬 질환, 신경계 질환, 항상성, 내분비계와 호르몬의 특성, 질병의 원인, 특이적 방어 작용, 비특이적 방어 작용, 백신의 작용 원리, 항원 항체 반응
- 활동 전위에 의한 흥분의 전도와 시냅스를 통한 흥분의 전달을 이해하고, 약물이 시냅스 전달에 영향을 미치는 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
- 근섬유의 구조를 이해하고, 근수축의 원리를 활주설로 설명할 수 있다.
- 중추 신경계와 말초 신경계의 구조와 기능을 이해하고, 신경계와 관련된 질환을 조사하여 토의할 수 있다.
- 내분비계와 호르몬의 특성을 이해하고, 사람의 주요 호르몬의 과잉/결핍에 따른 질환에 대해 설명할 수 있다.
- 신경계와 내분비계의 조절 작용을 통해 우리 몸의 항상성이 유지되는 과정을 설명할 수 있다.
- 다양한 질병의 원인과 우리 몸의 특이적 방어 작용과 비특이적 방어 작용을 이해하고, 관련 질환에 대한 예방과 치료 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
- 백신의 작용 원리를 항원 항체 반응과 관련지어 이해하고, 백신으로 예방하기 힘든 질병을 조사하여 그 이유를 토의할 수 있다.
2.4. 유전
- 학습 요소: 염색체 구조, DNA와 유전자, 유전체, 염색체 조합, 생식세포의 다양성, 상염색체 유전, 성염색체 유전, 가계도 분석, 유전병의 종류와 특징
- 염색체, 유전자, DNA, 유전자의 관계를 이해하고, 염색분체의 형성과 분리를 DNA 복제와 세포 분열과 관련지어 설명할 수 있다.
- 생식 세포 형성 과정에서 일어나는 염색체의 조합을 이해하고, 이 과정을 통해 유전적 다양성을 획득할 수 있음을 설명할 수 있다.
- 사람의 유전 현상을 가계도를 통해 이해하고, 상염색체 유전과 성염색체 유전을 구분하여 설명할 수 있다.
- 염색체 이상과 유전자 이상에 의해 일어나는 유전병의 종류와 특징을 알고, 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
2.5. 생태계와 상호 작용
- 학습 요소: 생태계의 구성, 군집의 특성, 개체군의 특성, 군집 조사 방법, 천이, 에너지 흐름, 물질 순환
- 생태계, 군집, 개체군 관계를 이해하고, 예를 들어 설명할 수 있다.
- 개체군과 군집의 특성을 이해하고, 개체군과 군집 내의 상호 작용을 설명할 수 있다.
- 군집 내에서 중요치와 우점종의 개념을 이해하고, 식물의 군집 조사 방법을 통해 우점종을 결정할 수 있다.
- 군집의 천이를 이해하고 천이 과정에 영향을 미치는 환경 요인을 설명할 수 있다.
- 생태계의 에너지 흐름을 이해하고, 에너지 흐름을 물질 순환과 비교하여 차이를 설명할 수 있다.
- 생물다양성의 의미와 중요성을 이해하고 생물다양성 보전 방안을 토의할 수 있다.
3. 변화
- 개정 교육과정 중에서 가장 변화가 적다.[1]
- {{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #FF8C00; font-size: 0.9em"
생명과학Ⅱ
: 생명과학의 발달 과정,
세포소기관에 대한 상세한 내용(
생화학)[2],
탄수화물 &
단백질 &
지방 관련 내용, 동식물의 구성 체계- {{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #FF8C00; font-size: 0.9em"
중학교 3학년
: 유전의 기본 원리 (
멘델 유전 법칙)- 유전 단원에서 일부 내용이 다소 삭제되었다.
- {{{#!wiki style="display: inline; padding: 2px 3px; border-radius: 3px; background: #ddd; font-size: 0.9em"
- 물리학Ⅰ[4], 화학Ⅰ[5], 지구과학Ⅰ[6]와 달리 Ⅱ과목에서 내려온 내용이 없다.
- 기존의 항상성 단원이 두 단원으로 나누어지고 다소 세분화되었다. 암기 사항이 훨씬 많아졌다.
- 유전 단원은 뒷부분으로 이동했다.
- 유전 단원의 일부 내용이 다소 삭제되었다.
[1]
이는
생명과학Ⅱ도 마찬가지.
[2]
2009 개정 교육과정에서는
생명과학Ⅰ에 내려왔다가 이번
2015 개정 교육과정에서는
생명과학Ⅱ로 다시 올라갔다.
[3]
중3때 배운다는 이유로 삭제되었다.
[4]
열역학 법칙, 현대물리 등이 내려옴
[5]
몰 농도, 동적 평형, Kw, 반응열 등이 내려옴
[6]
고지자기, 지사학, 지질 시대, 항성 등이 내려옴