7차 교육과정/사회과/고등학교/세계 지리

‘세계 지리’ 과목은 세계 각 지역의 지리적 현상을 종합적, 체계적으로 이해하여 세계화에 능동적으로 대처하고 세계 문화를 선도할 수 있는 능력을 길러 주는 과목이다. 이 과목은 국민 공통 기본 교과인 ‘사회’ 에서 지리에 관한 기초적인 내용을 학습한 후에 고등 학교에서 이수하는 심화 선택 과목이다.
‘세계 지리’ 과목은 세계화에 피동적인 인간을 기르는 것이 아니라 능동적으로 세계 문화를 선도할 수 있는 인간을 기르는 데 그 의의가 있다. 세계 각 지역 사람들의 행동과 사고를 바르게 이해하기 위해서는 그들이 살아가고 있는 자연 환경이나 그것을 토대로 형성된 역사와 문화, 그리고 산업 및 사회 구조, 주변국과의 관계, 당면한 지역 문제 등을 종합적으로 이해해야 한다. 그리고 세계의 자연 환경과 인문 환경을 체계적으로 통합하여, 세계 각 지역에 살고 있는 주민들의 생활을 구체적인 자연 환경과 관련시켜 이해하여야 한다.
‘세계 지리’ 과목은 세계의 자연 및 인문 환경에 대한 이해의 기초 위에서 각 지역이나 국가의 특성을 뚜렷하게 드러낼 수 있는 핵심 주제를 중심으로, 우리와 가까운 국가들, 일찍 산업화된 국가들, 지역 개발에 활기를 띠는 국가들, 사회주의 붕괴 이후 변화를 겪는 국가들을 사례 연구를 통해 탐구한다.

가. 세계 각 지역의 자연 환경과 인문 환경을 요소별로 파악하고, 이들 요소들 간의 상호 작용을 종합적으로 이해한다.
나. 지리학의 기본 개념이나 원리를 이용하여 세계 각 지역의 변화 양상과 그 지역의 변화를 주도하는 요인을 파악하여, 세계 각 지역을 보다 심층적이며 체계적으로 이해한다.
다. 세계 각 지역의 다양한 자료를 수집하여 도표화, 지도화하고, 이들 자료를 분석, 종합, 평가하며, 그 지역의 문제, 주제, 쟁점을 탐구할 수 있는 능력을 기른다.
라. 지역 정보의 수집과 처리 능력, 발견 및 탐구 능력, 사고력, 지역 문제의 해결 능력 등을 기른다.
마. 각 지역의 특성을 파악하고 이를 토대로 지역 간 협력 및 상호 공존의 길을 모색하려는 자세를 가진다.

세계 지리를 학습하는 데 필요한 기초 지식을 함양하기 위해 지리 학습의 기본 방향과 주제를 이해하고, 자료 활용 능력을 습득한다. 자연 환경 요소의 형성 과정과 시․공간적 변화를 이해하고, 이를 주민 생활과 관련시켜 각 지역의 특성을 파악할 수 있는 능력을 기른다.

㈎ 지역 정보와 지리 학습

㈏ 세계의 자연 환경

㈐ 세계의 인문 환경

중국과 일본은 우리 나라와 지리적으로 인접한 국가일 뿐만 아니라 세계적인 영향력을 행사하고 있는 강대국들이며, 교통, 통신이 발달한 현대 사회에서 이들 인접 지역과의 관계가 매우 중요하다는 점을 인식하고, 이들 지역에 대해서 많은 관심을 가진다.

㈎ 중 국

㈏ 일 본

유럽과 유럽 문화의 영향을 많이 받은 이 지역 국가들이 높은 경제 수준을 유지하고 있는 배경을 자연 환경과 역사 및 문화와 관련하여 파악한다. 그리고 현재 이들이 겪고 있는 당면 문제를 파악하여 우리의 미래를 예측하고 해결책을 강구한다.

㈎ 유럽 연합 국가들

㈏ 미국과 캐나다

㈐ 오스트레일리아와 뉴질랜드

경제 수준이 낮은 이 지역의 자연 환경과 역사적 배경을 파악하여 경제가 낙후된 이유를 파악하고 문화 상대주의적 입장에서 다양한 문화를 이해한다.

㈎ 동남 및 남부 아시아

㈏ 서남 아시아 및 북부 아프리카

㈐ 중․남부 아프리카

㈑ 라틴아메리카

오랜 동안 사회주의 이념의 지배를 받아 오다가 민주주의와 자본주의 체제로 전환한 이 지역의 사회주의 국가 건설 및 붕괴 과정, 사회주의 붕괴 이후의 사회 변화를 이해한다. 이를 통해 민주주의 및 자본주의 체제의 우월성을 확인한다.

㈎ 러시아와 그 주위 국가들

㈏ 동부 유럽

현재 지구적인 차원에서 가장 심각한 문제로 대두되고 있는 환경 문제의 본질을 파악하고, 이를 해결하기 위해서 적극적으로 참여하려는 태도를 기른다. 지구촌 시대에 아직도 상존하는 경제적, 정치적, 문화적 지역 갈등을 해결할 수 있는 방안을 찾고, 이에 동참하려는 자세를 가진다.

㈎ 환경 문제

㈏ 지역 갈등과 상호 협력

가. 지역의 심층적 이해를 위해 지역의 여러 가지 요소들을 상호 관련시켜 지역의 특수성을 정확하게 도출한다.
나. 지역 관련 자료를 다양하게 수집하고, 서로 다른 측면에서 다양한 요소를 검토하여 지역을 총체적, 종합적으로 이해한다.
다. 우리 나라와 다른 나라의 여러 측면을 비교하여 유사성과 특수성을 발견한다.
라. 해당 지역과 관련되는 민속 자료, 영화, 문학 작품, 여행기, 탐험 기록물, 지도, 도표와 그래프, 통계 자료 등 다양한 자료를 활용한다.
마. 현지 답사를 통하여 지역 설정을 직접 접하거나 신문, 주간지 등과 같은 시사 자료를 적극 활용한다.
바. 종교, 이데올로기, 서구적 편견, 자문화 중심주의에서 벗어나 현지인의 입장에서 보는 공평한 관점을 확보한다.
사. 한 지역을 전체로서 종합적으로 이해하고, 그 지역에서 발생하는 실질적인 문제와 관련된 특정 주제를 추출하고 이를 비판적으로 분석한다.
아. 학습 내용에 따라 토론, 발표, 탐구, 시뮬레이션 학습, 현장 답사 등 다양한 교수․학습 방법을 활용한다.

가. 단순한 사실이나 단편적 정보 및 지식의 암기에서 벗어나 지역에 대한 종합적 인식에 필요한 개념 및 원리의 이해, 지역 문제의 인식 능력 및 해결책의 제시 능력, 태도 등을 복합적으로 평가한다.
나. 지식 영역의 평가에서는 지역의 제반 측면에 관한 지식 획득과 상호 관련성에 대한 이해 정도를 평가한다.
다. 기능 영역의 평가에서는 지역과 관련되는 정보의 수집, 비교, 분석, 종합, 평가, 적용 능력을 평가한다.
라. 가치․태도 영역에서는 특정 지역에 대한 관심과 이해 정도, 지역, 인종, 문화에 대한 가치와 태도를 평가한다.
마. 교사 관찰, 자기 평가, 동료 평가 등을 활용하여 집단 활동이나 토론 과정에의 참여도, 토론 전개 능력, 다른 견해의 존중 및 타인에 대한 배려 정도를 평가한다.
바. 학기마다 개인별, 소집단별로 프로젝트를 수행하고 종합 보고서를 제출하게 하여 과제 수행 능력 및 창의적인 사고 능력을 종합적으로 평가한다.